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Bruner의 내러티브 논의에 기초한 「교육문화학」의 장르에 관한 학제적 연구: 지식, 마음, 그리고 문화와의 관계를 중심으로

Publisher
NRF KRM(Korean Research Memory)
Publication Date

Abstract

본 연구에서 다루어져야 할 핵심적인 내용을 제시해보면 다음과 같다. ■ 기존 교육 혹은 인간 문제에 대한 관련 연구의 문제점 분석 ■ 교육문화학의 필요성과 근거 ■ 내러티브 사고 양식과 문화심리학적 접근의 중요성 ■ 교육문화학에 대한 학제적 접근의 범위 - 지식의 문제 - 마음의 문제 - 문화의 문제 ■ 교육문화학의 성격과 특징 ■ 교육문화학의 실제적 가능성의 검토 연구의 핵심적인 내용을 목차 형식으로 제시해보면 다음과 같다. Ⅰ. 서론 1. 연구의 목적 및 필요성 2. 연구의 내용 및 방법 Ⅱ. 이론적 배경 1. 선행연구의 검토 2. 교육과 교육 연구에 대한 기존 방식의 성과와 한계 3. 교육연구에서 인식론의 문제 4. 교육문화학의 근거로서 내러티브적 인식론의 대두 Ⅲ. 합리주의적 교육학 연구의 편향성과 내러티브 사고양식 1. 실증주의 인식론과 합리주의적 교육학 연구 체제 2. 합리주의적 교육학 연구 체제에 가정된 패러다임적 사고양식 3. 내러티브 사고양식의 의의 4. 지식, 마음, 문화에 대한 문화 심리학적 접근 Ⅳ. 합리주의적 교육학 연구 체제의 경향성 실태 및 분석 1. 교육학 연구 체계의 분석 2. 영역별 내용의 분석 3. 교육학과 교육 연구에 대한 인식도 조사 분석 4. 결과 및 해석 Ⅴ. 교육문화학 장르의 학제적 탐구를 위한 시론적 논의 1. 내러티브와 내러티브 사고양식 2. 내러티브 인식론에서의 지식, 마음 그리고 문화 3. 인간 마음과 지식의 문화심리학적 접근 4. 교육문화학의 학제적 성격과 학문적 구조 Ⅵ. 교육문화학 구현을 위한 이론적 실천적 조건 1. 인간 탐구의 새 패러다임 개발 2. 교육 연구의 실제 3. 교육 연구자의 실천적 조건 Ⅶ. 결론 및 제언

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