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[보고서] 다중지능이론에 근거한 영어교수학습방법의 다양화

Authors
Publisher
신창중학교
Publication Date
Keywords
  • Mi-Based Language Teaching
  • Verbal-Linguistic Intelligence
  • Logical-Mathematical Intelligence

Abstract

1) 개별화 수업의 필요성 다양성과 개성이 존중되는 다가치문화에서 살아가고 있고 또 살아가야 할 학생들이 동일한 방식, 동일한 내용을 가지고 공부하는 것은 지양되어야 한다. 그러나, 실제 중학교 영어수업 속에서는 모든 학생들의 개성과 능력을 고려하기 어렵다. 한정된 시간과 공간속에서 40명 정도의 학생들이 공통된 학습활동을 통해 학습목표를 달성하려고 한다. 뒤쳐진 학생이나 앞서가는 학생을 돌볼 겨를 없이 45분은 쏜살같이 흘러간다. 따라서, 학생들의 개인차를 고려한 개별화 수업에 대한 다양한 접근이 필요하다. 2) 학생을 존중하는 수평적 개별화 수업의 필요성 요즈음 개별화 수업의 일환으로 수준별 이동수업이 많이 실시되고 있다. 그러나 수준별 수업에서 고려되는 학생들의 개인차는 지필고사 성적을 바탕으로 구분되어진다. 보통 상, 중, 하의 세 단계로 구분되어지며 중반과 하반의 학생들은 상대적 박탈감을 느끼게 되며 심한 경우에는 성적 동반하락이라는 역효과가 나기도 한다. 이에 개별화를 실현하되 학생들의 정서를 해치지 않는 수업이 필요하다. 3) 실생활과 연계된 체험수업의 필요성 언어란 근본적으로 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 활동이다. 남들보다 이런 언어적 능력이 탁월한 학생은 성공적인 영어수업을 받게 된다. 반면 언어적 능력이 부족한 학생들은 영어수업시간에 항상 실패를 맛보아야 한다. 그러나 실생활에서 언어는 다른 능력과 결합되어 사용되어진다. 노래 부르는 가수, 그림을 감상하며 설명하는 큐레이터, 상관의 명령을 행동으로 옮기는 군인, 한 표라도 더 얻기 위해 연설하는 정치인, 자서전을 쓰는 작가 모두 언어를 다른 방식과 목적으로 사용하고 있다. 따라서 언어의 4기능이 실생활에서 구현되는 다양한 방식을 제공하는 체험수업이 필요하다.

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