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Attitudes of students towards nursing education courses

Authors
Journal
International Journal of Nursing Studies
0020-7489
Publisher
Elsevier
Publication Date
Volume
9
Issue
1
Identifiers
DOI: 10.1016/0020-7489(72)90003-x

Abstract

Resumen Este artículo describe la construcción de cuatro escalas para medir las posturas de las enfermeras alumnas sobre los cursos de formación de enfermeras, y la relaciones de estas escalas con ciertas variables personales como edad, grados, inteligencia, interés y vocación como enfermera. Son: posturas sobre los cursos de enfermera; posturas sobre la escuela de enfermeras; posturas frente a los tutores; posturas frente a la organización del curso. Las escalas se formaron empíricamente, y cada una surgió principalmente de controversias, siendo seleccionada después de un análisis factorial y de un análisis de escalograma. La forma definitiva del inventario de 40 párrafos, 10 pro cada una de las cuatro escalas, fué remitida a 1505 alumnas enfermeras de primero y segundo curso, pertenecientes a varios tipos de cursos de formación de enfermeras de 18 escuelas de enfermeras. Las posturas de las alumnas sobre los cursos de enfermera, escuelas de formación, tutores y organización del curso, no mostraron relaciones significativas de inclinación de la postura por la situación de los padres, edad, número de pases de nivel ordinario, nivel de aplicación indicado por la calificación media del pase de nivel ordinario, o por su inteligencia. Las alumnas que demonstraban deseo de ayudar, sentimiento de satisfacción por su labor e interés por la profesión de enfermera, tenían las posturas mas favorables para hacer frente a los diversos aspectos del programa educativo. Las actitudes favorables al curso, escuela de enfermeras, tutores y organización del curso, exhibidas por las alumnas de primer año, no eran mantenidas en el segundo curso de formación. Las subgraduadas tenían las actitudes mas favorables hacia el curso de enfermeras y tutores. Las alumnas aspirantes a diploma mostraban las posturas más favorables hacia la escuela de formación y organización del curso. Las alumnas integradas mostraron las actitudes menos favorables de las cinco en todas las escalas de posturas y en la totalidad del cuestionario. Estas conclusiones sugieren que el tipo de educación de enfermera es un factor significativo en relación con las posturas de las alumnas. Las diferencias de una a otra escuela en la amplitud de las posturas de las alumnas sobre los cursos de enfermera, la escuela de formación, los tutores y la organización del curso, y la formación como conjunto, indicaban que la escuela de enfermeras era factor significativo en relación con las posturas de las alumnas. Los resultados sugieren que deberían ser dadas todas las oportunidades posibles a las enfermeras alumnas para evaluar sus experiencias en la escuela y salas. Tanto los tutores como la plantilla de profesorado deberían disponer del tiempo suficiente para evaluar y orientar la opinión de las alumnas, las cuales a su vez les darían la oportunidad de examinarse más correctamente a sí mismos y a la organización del curso, y de tomar nota de posturas negativas y de incomprensiones.

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