Des dispositifs socio-cliniques institutionnels pour penser l'inclusion : de l'empan liminal à la liminoïdité Note de synthèse en vue de l'habilitation à diriger des recherches en sciences de l'éducation et de la formation (70 ème section du CNU)Le fil rouge de ce travail consiste à analyser mes implications pour caractériser mon identité d’enseign...
Le laboratoire concerné, pluridisciplinaire à dominante sciences de l’éducation et de la formation, mène depuis une dizaine d’années des recherches en collaboration avec différents partenaires (associations, collectivités territoriales, établissements scolaires, sanitaires et sociaux) en associant les personnes concernées à toute ou à une partie de...
International audience
L’analyse de plusieurs moments d’une séquence d’apprentissage menée dans deux classes de cycle 3 (CM1 et CM2) porte sur la justification et l’argumentation autour d’un choix fictif de téléphone portable. Pour nourrir la capacité argumentative des élèves, des apports documentaires variés visent à enrichir les dimensions du développement durable impl...
La connaissance de l’action fait l’objet de débats épistémologiques renouvelés dans les dernières décennies. Dans la continuité de l’émergence des courants constructivistes, pragmatistes et multiréférentialistes, des pratiques conjointes de la recherche qui associent des chercheurs professionnels et des acteurs sociaux concernés conduisent à penser...
Cet article présente une recherche-action, menée à l'École Nationale des Ponts et Chaussées (ENPC), qui avait pour but de s'interroger sur les potentialités d'Internet en classe de Français Langue Étrangère (FLE) lors de l'"enseignement" de la culture et / ou civilisation à un public spécialiste d'autres disciplines. Pour vérifier et contrôler notr...
