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This article reflects on the epistemological principles underlying Morin s complex thought in their relation with the formative and pedagogical processes in Chilean classrooms The paper theme aims to relate the direct connection between the fundamental notions of the concept of complexity and the evaluation of certain active methodological principles enhancing the reflexivity and the students experience The three basal and pedagogical assumptions of such connection are based on relations of dialog with the contextual diversity in the recursivity of the experience and in the hologramatic principle of knowledge The purpose of the text is based on the presentation of critical arguments that allow tensioning the traditional ways of teaching and learning within the educational spaces Conceptually the notion of complexity allows the discussion with the educational tradition and with elements of change for a practical reflexivity on formative processes These processes carry and imply new cognitive landscapes about teaching The learning experience the creative autonomy and the current context will be key foundations for future systemic transformations Finally a set of recommendations are proposed to implement active methodological actions that could be used in the various educational spaces in Chile Con este art culo se pretende reflexionar sobre los principios epistemol gicos que sustentan el pensamiento complejo Morin en su relaci n con los procesos formativos y pedag gicos al interior de las aulas chilenas La trayectoria tem tica del texto pretende relacionar la vinculaci n directa entre las nociones fundamentales de la complejidad y la valoraci n de ciertos principios metodol gicos activos que potencien la reflexividad y la experiencia del estudiantado Los tres supuestos pedag gicos y basales de dicho v nculo se sustentan en las relaciones de di logo con la diversidad contextual en la recursividad de la experiencia y en el principio hologram tico del conocimiento El prop sito del texto queda sustentado en la presentaci n de una serie de argumentos cr ticos que permitan tensionar las formas tradicionales de ense anza y aprendizaje al interior de los espacios educativos Conceptualmente la noci n de complejidad permite discutir con la tradici n educativa y con elementos de cambio para una reflexividad pr ctica en torno a los procesos formativos que portan y comportan nuevos paisajes cognitivos en torno a la ense anza La experiencia del aprendizaje la autonom a creativa y el contexto actual ser n fundamentos claves para futuras transformaciones sist micas Finalmente se propone un conjunto de recomendaciones para la puesta activa de acciones metodol gicas que podr an utilizarse en los diversos espacios educativos de Chile

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Reflexiones preliminares para pensar la formación de formadores en la universidad moderna: Nuevas miradas y nuevos diálo...

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