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This article presents partial results of a research whose objective was to investigate the potential of the transformations of the semiotic representation registers in a proposal of teaching about the concept of function built based on the problem solving for teachers of Mathematics in initial training For that the theoretical assumptions of Duval s Semiotic Representation Registers and the guidelines of Teaching-Learning-Assessment-Mathematics Methodology through Problem Solving were adopted The study was developed in a public university located in the interior of the state of Rio Grande do Sul and had the participation of sixteen students from the first semester of the degree course in Mathematics The analysis of the data which were collected through the students productions and the notes in the teacher s field diary showed that despite the difficulties in mobilizing the concept of function and in coordinating the different semiotic representations of this mathematical object students lived experience as active participants in problem solving processes and recognized the importance of semiotic representations for understanding the concept Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa cujo objetivo foi investigar o potencial das transforma es dos registros de representa o semi tica em uma proposta de ensino sobre o conceito de fun o constru da com base na resolu o de problemas para professores de Matem tica em forma o inicial Para tanto adotou-se os pressupostos te ricos dos Registros de Representa o Semi tica de Duval e as orienta es da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avalia o de Matem tica atrav s da Resolu o de Problemas O estudo foi desenvolvido em uma universidade p blica localizada no interior do estado do Rio Grande do Sul e contou com a participa o de dezesseis alunos do primeiro semestre do curso de Licenciatura em Matem tica A an lise dos dados os quais foram coletados por meio das produ es dos alunos e das anota es no di rio de campo da professora mostrou que apesar das dificuldades ao mobilizar o conceito de fun o e ao coordenar as diferentes representa es semi ticas deste objeto matem tico os alunos vivenciaram a experi ncia como participantes ativos nos processos de resolu o de problemas e reconheceram a import ncia das representa es semi ticas para compreens o do conceito Este art culo presenta resultados parciales de una investigaci n cuyo objetivo fue investigar el potencial de las transformaciones de los registros de representaci n semi tica en una propuesta de ense anza sobre el concepto de funci n construida con base en la resoluci n de problemas para profesores de Matem ticas en formaci n inicial Para tanto se adoptaron los presupuestos te ricos de los Registros de Representaci n Semi tica de Duval y las orientaciones de la Metodolog a de Ense anza-Aprendizaje-Evaluaci n de Matem ticas a trav s de la Resoluci n de Problemas El estudio fue desarrollado en una universidad p blica ubicada en el interior del estado de Rio Grande do Sul y cont con la participaci n de diecis is alumnos del primer semestre del curso de Licenciatura en Matem ticas El an lisis de los datos los cuales fueron recolectados por medio de las producciones de los alumnos y de las anotaciones en el diario de la profesora mostr que a pesar de las dificultades al movilizar el concepto de funci n y al coordinar las diferentes representaciones semi ticas de este objeto matem tico los alumnos han vivido la experiencia como participantes activos en los procesos de resoluci n de problemas y reconocieron la importancia de las representaciones semi ticas para la comprensi n del concepto

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Resolução de problemas e representações semióticas na formação inicial de professores de matemática

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