Je veux bien scolariser un élève à besoins éducatifs particuliers, mais je ne suis pas formé.e pour le faire
International audience
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Le droit à l’éducation en milieu ordinaire des enfants en situation de handicap est reconnu par la loi depuis 2005. En faisant évoluer les catégories de l’action publique, la logique inclusive met sous tension la partition historiquement construite entre écoles ordinaires et institutions médico-sociales. À partir d’une enquête menée au sein d’un di...
Le travail porte sur la manière dont la pratique enseignante prend en compte l'hétérogénéité des élèves, dans une école inclusive telle que souhaitée par la loi de refondation de l'école (2013). L'auteure confronte les apports théoriques et les entretiens d'enseignantes en collège. Le mémoire s'applique à démontrer que la différenciation seule ne p...
Depuis les années 1980, on assiste à un remplacement des professionnel·les de l’éducation par des travailleuses techniciennes faiblement qualifiées et rémunérées, pour la gestion de l’hétérogénéité des élèves. Cette situation permet à l’État de mettre en place une politique publique à bas coût. Les AESH, en charge de l’inclusion des élèves à besoin...
Cette recherche est axée sur les gestes professionnels spécifiques des enseignants en contexte d’inclusion, et plus particulièrement au niveau de l’enseignement explicite de la compréhension en lecture. L’objectif est d’observer, à l’aide de différents outils (entretiens semi-directifs, pratiques observées, enregistrement vidéonumérique), l’influen...
La France est un pays accueillant une population étrangère conséquente. Dans ce travail, nous nous intéressons à la scolarisation des élèves allophones sur le territoire national en présentant les différents dispositifs mis en place par l’État. Nous nous intéressons également à la scolarisation de ces élèves à une échelle plus réduite en proposant ...
Cet article, porte sur la différenciation et l’adaptation pédagogique et didac-tique en contexte inclusif. Il poursuit deux objectifs. Il s’agitd’examiner les adap-tations élaborées par une enseignante de CM1 pour une élève présentant un trouble de l’attention et une dyscalculie, au cours d’une séance de calcul mental, puis de les mettre en perspec...
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