[[abstract]]網路科技的快速發展，促進了教學環境更加多元化，網路做爲教學的媒介已成爲網路上非常重要的應用之一。近年來，在衆多教育工作者的努力之下，發展出一個基於網路的教學環境，此教育形態因應資訊科技的發展，發生了重大改變。目前網路教學正值蓬勃發展之際，越來越多綜合高中與高職學校，自己開發或購買線上教學網站，在網路上提供多種不同的課程，供學生學習使用。 有鑑於此，本研究以科技接受模型、行爲意向爲理論基礎，瞭解綜合高中學生對線上網路教學軟體的使用意向及其影響因素，探討網路技術品質、課程內容品質、教學方法品質、自我效能、上網經驗、學程背景、認知實用性、認知易用性與使用意向之關係，並提供各中學採用網路教學行爲之參考。本研究採用問卷調查法，對台南縣、市綜合高中專門學程二、三年級的學生進行問卷...
[[abstract]]由於政府積極推動數位學習，目前國內高等教育對數位學習接受度已提高，網路教學已成為國內高等教育課程輔助的重要方式。因此本研究結合科技接受模式(TAM)、社會認知理論之電腦自我效能(Computer Self-efficacy)、資訊系統成功模式(DeLone & McLean IS Success Model)，採實證方式探討網路教學學生的學習淨效益與使用滿意度、持續使用意圖的影響關係。 本研究以問卷調查法針對國立高雄第一科技大學學生進行二個階段時間調查，第一階段為使用舊版教學課程網，第二階段為使用新版教學課程網。使用舊版教學課程網研究結果顯示：認知易用性、認知有用性、服務品質、學生學習淨效益皆顯著影響使用者滿意度，學生學習淨效益與使用者滿意度顯著影響持續使用意圖；使用...
[[abstract]]摘 要 資訊與通訊科技的蓬勃發展，改變了知識傳遞的方式，網路教學變成學習方 式的主流。文獻指出－成央B有效率的教學活動，必須透過選擇適當的教導方式 和傳播媒體(Gagne & Briggs 1988)。但是無論學習環境、師生關係或教材設計；網 路教學到底有別於傳統教學，因此專家學者們都很用心的找尋適當的模式，來因 應網路教學的需求。Petty & Cacioppo 提出「推敲可能性模式(Elaboration Likelihood Model ; ELM) 」認為：「訊息接收者會依據自己的特性、及對該訊息的投入程度； 而改變對訊息的處理方式，因此這些因素會影響到；是否能成左獐v響訊息接收 者…」(Petty & Cacioppo 1986)，ELM 理論廣泛應用於說服...
[[abstract]]隨著網路科技的蓬勃發展，已使商業競爭從「實體市場」移轉至「網路空間市場」，線上學習產業也應運而生。要順應環境變遷、推動終身學習，網路教學的永續經營有其必要性。因此，本研究以解析式計劃行為理論 (DTPB) 為基礎，整合期望-確認理論的觀念 (ECT)，探討影響網路教學續用意向之相關因素。進一步以性別及年齡為中介因素，探討個人差異是否影響網路教學續用意向的決策過程。本研究以問卷調查法針對高雄師範大學「特殊教育」學分班的學員進行調查，取得有效問卷223份，並進行資料分析。 研究結果指出，學習者的「持續使用意向」受「知覺控制」以及「滿意度」的影響；而「滿意度」依次受到「認知有用性」、「認知風險」以及「認知有趣性」的影響。本研究亦證實隨著時間的增長，主觀規範對於「滿意度」的影...
[[abstract]]隨著網路科技的日益進步，改變人類的原有生活方式，就連傳統的「教」與「學」也因網路的普及受到了影響。網路提供的互動性與跨時空性，可以創造真實的語言環境以及具有互動性的教學與學習環境。網路上的學習環境可以結合聽、說、讀、寫四大語言能力，藉由圖片、文字、聲音、影像、動畫等多媒體的結合，平均發展這四大語言能力。 因此，網路化多媒體教材（web-based multimedia course）不儘為德語學者另闢新的學習管道，更可以讓學習者無論身在何處，只有有電腦都可以隨時上網學習，打破了學習在時間與空間上的限制。此外，網路多媒體教材提供反覆練習之功能，學習者可以根據學習進度與 能力控制學習速度，並且經由反覆練習達到精熟的地步。 本研究之目的在設計、發展及評鑑一個德語網路多媒體教...
